机关各部门、各二级单位:
根据《河北省委高校工委纠正“四风”和作风纪律专项整治领导小组关于省属高校建立“四风”问题十种表现专项整治台账的通知》要求,机关各部门、各二级单位要对照“四风”问题十种表现,结合本部门、本单位实际,深入开展自查自纠,认真查找和整改存在的突出问题,建立纠正“四风”和作风建设专项整治台账,实行台账式管理。现将具体工作通知如下:
一、认清“四风”问题十种主要表现
(一)贯彻落实方面。有的领导干部对贯彻落实中央重大决策部署表态多调门高,但行动少落实差,虚多实少,仅仅满足于“轮流圈阅”“层层转发”“安排部署”,个别领导干部说一套做一套,我行我素。
(二)调查研究方面。有的单位搞形式、走过场,像打造旅游线路一样打造“经典调研线路”,无论什么调研主题,去的是同一条路线、访的是同一批对象、听的是同一套说辞,搞“大伙演、领导看”的走秀式调研。
(三)服务群众方面。有的单位表面上推进服务型政府建设,“门好进、脸好看”,但还是“事难办”,将过去的“管卡压”变成了现在的“推绕拖”;有的政务服务热线电话长期无人接听;有的政府网站更新的内容主要是领导活动,政务公开、便民服务等栏目几乎成为僵尸栏目。
(四)项目建设方面。一些地方热衷于打造领导“可视范围”内的项目工程,而不考虑客观实际,“不怕群众不满意,就怕领导不注意”“奖状一屋子,工作还是老样子”。
(五)召开会议方面。一些地方无论什么会议都要层层重复开,一个接一个,检查评比走马灯,导致干部疲于应付,没有时间抓落实。
(六)改进文风方面。有的地方写文件、制文件机械照搬照抄,出台制度规定“依葫芦画瓢”,内容不是来自调查研究,而是源自抄袭拼凑。
(七)责任担当方面。有的领导干部“只求不出事,宁愿不做事”,凡事都要上级拍板,避免自己担责,甚至层层往上报、层层不表态。
(八)工作实效方面。有的地方对工作不重实效重包装,把精力都放在“材料美化”上,一项工作刚开始就急于总结成绩、宣传典型,搞“材料出政绩”。
(九)履行职责方面。有的部门热衷于与下属单位签订“责任状”,将责任下移,试图让下级的“责任状”成为自己的“免责单”。
(十)对待问题方面。有的党员干部对身边不良风气和违规问题态度漠然,事不关己、高高挂起,知情不报、听之任之,甚至在组织向其了解情况时仍不说真话。
二、实行“四风”问题台账式管理
台账式管理的主要内容包括:问题清单、责任清单、措施清单、结果清单。问题清单要列出问题的表现形式、具体事例、实际危害、根源分析;责任清单要列出问题整改的责任领导、具体责任人;措施清单要列出问题的整改措施、组织措施、考核措施、激励措施、问责措施、保障揩施;结果清单要列出问题整改的时间表、路线图及分阶段、分节点的完成标准、验收标准。
三、具体工作要求
(一)加强组织领导。机关各部门、各二级单位要切实负起责任,成立相应机构,研究制定具体工作方案,组织专门力量,建立纠风专项整治联络员制度,全力抓好专项工作。
(二)认真查找问题。自查自纠的基础是摸清底数。机关各部门、各二级单位要对照“四风”十种主要表现形式,深入细致地查找。要充分调动各基层党委、党总支、直属党支部、每名党员的主动性、积极性,把自查自纠的过程变成一次以实际行动学习贯彻落实党的十九大精神的过程,变成一次推进学校工作全面提升的过程,变成一次党员干部检视和加强党性修养的过程。
(三)建立问题台账。机关各部门、各二级单位在自查自纠基础上,写出“四风”问题自查自纠专题报告并建立“四风”问题台账,报告和台账要经过党政联席会议审议修订。审议修订后的报告和台账经各部门主要负责同志或基层党委、党总支、直属党支部书记签字后,于2018年2月5日前报党政办公室备案。
附件:1.“四风”问题台账一览表
2.纠风专项整治联络员信息表
2018年1月20日
附件1:
“四风”问题台账一览表
部门(单位)名称: 填表人: 填表人手机:
问题类别 |
问题清单 |
责任清单 |
措施清单 |
结果清单 |
||||||||||||
表现形式 |
具体事例 |
实际危害 |
根源分析 |
责任领导 |
具体责任人 |
整改措施 |
组织措施 |
考核措施 |
激励措施 |
问责措施 |
保障揩施 |
整改时间 |
完成标准 |
验收结论 |
验收人签字 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
附件2:
纠风专项整治联络员信息表
部门(单位) |
联络员姓名 |
职务 |
办公电话 |
手机号码 |
微信号 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|